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陈菁校长工作室:不同土壤育出同样绚烂的花

2018-09-19 来 源:网络整理 点击: 移动版

陈菁校长工作室:不同土壤育出同样绚烂的花

“中国好校长·名校长工作室系列”,围绕领航着力,集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台,发挥种子的作用,实现在领域内和区域内的逐级传递和领航。——编者

广西玉林市玉东小学校长陈菁的梦想很简单:把学校建设成为孩子们想到上学就开心,想到老师就亲切,想到课堂就轻松,想到校长就微笑的学校。20多年来,她一直在将这一教育梦想变为现实场景。2016年3月31日“陈菁校长工作室”成立,作为领航校长的她找到了一群志同道合的“追梦人”。借助工作室平台,她携手工作室成员,把自己的教育理念和实践以及那个美好的教育梦想带到了更多学校,在不一样的土壤之上,开出同样绚烂的花。

    打造内涵名校,创办集团模式

在陈菁看来,一所学校的发展,不仅要体现在高质量的教育教学上,更要体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化不仅彰显着学校的发展理念,更指引着学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。她所在的玉东小学自建校以来,就一直致力于建设健康和谐的校园文化,为师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书,起到“润物细无声”的教育作用。

学校文化建设,也成为陈菁主持的校长工作室的工作主题。2014年7月,以玉东小学为总校的玉东小学教育集团成立。集团以玉东小学总校为龙头引领,下辖石棠小学、泉塘小学、大芦小学、实验小学5个成员学校。而这5所学校正是陈菁校长工作室工作理念的直接体现。

2014年8月,第一所成员校石棠小学开始招生。2015年8月,第二个成员校泉塘小学开始招生。教育集团各成员校以“和”为主旋律,既是一个整体,但又保留自己的发展特色,呈现出丰富多彩的发展格局。

从玉东小学的成立,到泉塘小学的逐步进入正轨,陈菁带领着工作室成员校完成了无数在外人看起来的“不可能”。

刚接手泉塘小学的时候,学校课程单一,只有语文、数学课。从城市小学到农村小学,玉东小学的成功经验能复制到泉塘小学吗?具体问题具体分析,陈菁与工作室成员研讨后认为,深度思考比简单模仿更重要,为让每个学生得到最佳发展,就要针对不同的学生采用不同的教育方法。

经过一年多有针对性的改造和发展,泉塘小学以课堂教学为中心,突出教学质量和教学常规的管理,学生各学科成绩都有不同程度的提高。学校的课程内容也不再单一,美术、舞蹈、合唱、书法社团一一落地,并成功举办了首届科技艺术节。

    成员互相学习,拒绝文化“复制”

在陈菁的眼里,帮扶并不是简单的复制,而是“一群有共同追求、有共同理想的人聚在一起,干共同喜欢的事业,引领更多学校的发展”。她希望工作室成员与帮扶学校之间不仅是帮扶与被帮扶的关系,更应是怀揣着共同理想的,为了办好学校而共同努力、相互学习的团队。

2016年4月14日,她带领工作室3位成员应凭祥市教育局邀请到凭祥市开展“领航在行动”校长培训交流活动。陈菁以《学校内涵文化发展的意蕴与实践》为主题,呈现了她“走出老名校,筹办新学校,打造新名校,创办教育集团并引领集团发展”的办学思路。

在这场交流中,陈菁将“认真做好学校顶层设计,有效把握学校文化的突破口,形成各具特色的校园文化风格”教育理念传播到了更远的地方。她和工作室成员对玉东小学泉塘校区发展的案例分析,也为当地薄弱校提供了学校转变的思路:注重抓好学生的行为规范的养成、注重抓好教师专业能力的提升、注重抓好家长观念的转变。

“校园文化建设不是复制、粘贴,而是要从学校实际出发,才能探索出合适自身的文化特色。帮扶学校在学习效仿的同时,要根据自身学校的特色有所创新,绝不是玉东小学的复制品。”2016年9月28日,陈菁校长工作室以“如何构建彰显学校个性的校园文化”为主题开展工作室活动,陈菁在研讨会上直言不讳。她说,每个学校的学生群体特征、学校地理位置、社会期待等有所不同,工作室成员校校长在建设校园文化时要因地制宜,根据校情重新构思学校的发展之路,领导学校在稳步前进中彰显别具特色的魅力。

在具体情境中,陈菁也将这一理念贯彻到成员校和帮扶校中。在带领工作室成员走进工作室帮扶学校北流大理镇罗样小学时,她发现罗样小学的校园文化建设致力于打造“爱心”文化,因此学校“爱心”文化的标识俯拾皆是,但相应的课程设置和主题活动却尚未到位。为此,她给出“药方”:校长要善于“借脑”,让教师一起参与研讨合适学校发展的文化体系,才能使学校的文化根植于心。在近一年的发展中,罗样小学的“爱心”文化终于真正成为了全校师生的共同价值追求。

    帮扶逐级传递,扩大辐射区域

2017年3月23日,陈菁所在的玉东小学十分热闹,一场基于校园文化建设的主题论坛在学校召开。而这场论坛,也是陈菁校长工作室2016年工作的总结会。在会议上,各个工作室成员校校长的发言,让我们看到陈菁校长工作室扎扎实实的成效。

一年多来,由陈菁主持的校长工作室,除辐射影响玉林市8所小学、8所帮扶农村校外,工作室还通过“校园文化建设中如何彰显特色”“学校管理与校长领导力的提升”“核心基础,思维课堂”“中小学名师再成长的思考”等主题活动,充分发挥玉东小学优质教育资源的辐射和带动作用,足迹遍及凭祥、百色、梧州、南宁、贺州、北流、陆川、玉州、玉东等地,交流访学人数达500多人次,有效促进了教师个人专业成长、学校特色发展,提高了农村学校办学水平,进一步缩小了城乡学校教育的差距,促进了当地基础教育均衡发展。

工作室在陈菁引领下,各工作室成员校长在自身成长的同时,发挥工作室辐射带动作用,形成了“师带徒,徒带徒”的学习网络,把教育资源辐射扩大到更多的地方。成员校长陈慧,在当地建立了自己的特级教师工作坊;成员校长胡梅和陈晓玲在调到新学校后,将工作室的思想辐射到更广的区域……

陈菁带着这样一群教育路上的“追梦人”,以教育情怀与教育智慧,身体力行地打造玉东小学名校品牌,引领玉东小学教育集团创新发展;带动工作室成员学校和帮扶学校共同发展。回顾一年多来的工作室工作,她感慨道:“工作室成立时,我就梦想着和一群志同道合的人,为同一个目标而共同努力。而如今这个梦想,成为了我们每一个工作室成员的共同追求。”

(本文由校长国培计划——中小学名校长领航班华南师范大学培养基地提供)

《中国教育报》2017年05月31日第6版 

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